miércoles, 14 de junio de 2017

Presentación y síntesis del proyecto

Enseñar a leer y escribir con bibliotecas en las aulas

Síntesis del proyecto
El principal propósito del curso virtual es analizar, conceptualizar y actualizar los conocimientos sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y de la escritura, sosteniendo propósitos variados y empleando diversos soportes (papel y pantalla) a partir de situaciones habituales en torno a la biblioteca del aula.
La biblioteca del aula constituye una intensa y sistemática experiencia formativa de interacción con variados géneros y formatos discursivos, autores e ilustradores, editoriales y colecciones de libros y otros soportes escritos tanto impresos en papel como digitalizados. Es un espacio que posibilita a los niños formarse como ciudadanos de la cultura escrita capaces de participar activamente en un mundo complejo.
A lo largo de este curso, y recurriendo a variadas estrategias de formación docente analizaremos diversas propuestas para que los niños tengan oportunidades de interactuar con la cultura escrita a través de situaciones didácticas próximas a aquellas que se desarrollan en la práctica social. Por eso, propondremos un análisis en profundidad de situaciones de enseñanza donde los alumnos puedan escuchar leer, explorar por sí mismo variados materiales de lectura, intercambiar opiniones sobre lo leído, leer y escribir con otros en el contexto de organización y puesta en marcha de la biblioteca del aula.

Fundamentación
Enseñar a leer y escribir a los niños supone desarrollar en el aula diferentes situaciones didácticas que generen múltiples oportunidades para desempeñarse como lectores y escribientes. La organización, circulación y uso de los materiales de la biblioteca constituye un contexto propicio para cumplir con estos propósitos. A partir de una cuidada selección de materiales de lectura se pueden abrir oportunidades para mantener contacto con diversidad de géneros y subgéneros, autores e ilustradores, colecciones y editoriales para cumplir con diversos propósitos lectores.
Asimismo, es necesario considerar cómo los cambios tecnológicos también generan transformaciones en las bibliotecas. Hoy contamos con bibliotecas electrónicas, bibliotecas digitales y bibliotecas virtuales. No obstante, las bibliotecas continúan conservando su rasgo característico: constituyen colecciones sistematizadas de documentos de la cultura escrita.
La presencia de bibliotecas en las aulas posibilita la conformación de espacios sistemáticos de interacción entre los alumnos, el docente y los materiales de lectura en distintos soportes (papel y pantalla). En algunas situaciones, los alumnos leen a través de la voz del maestro y participan en un espacio de intercambio para compartir el efecto que la lectura de las obras produce o para continuar profundizando la interpretación del texto tanto literario como informativo. En otras ocasiones, son los alumnos quienes se enfrentan directamente con los textos para tratar de leer ellos mismos o bien, toman el lápiz o el teclado para escribir por sí solos o dictan al maestro respondiendo a variados propósitos.
Las situaciones que trabajaremos durante este curso dan cuenta de estas posibilidades. En todos los casos, se está enseñando a leer y a escribir, a interactuar con los textos, a compartir con otros lo leído, a elaborar interpretaciones y encontrar pistas en el texto que las avalen o contradigan, a resolver problemas vinculados con la organización del lenguaje escrito y al mismo tiempo, poner a prueba hipótesis y tener oportunidades de profundizar en el conocimiento sobre el sistema de escritura, sobre su funcionamiento y uso.

Propósitos
Brindar oportunidades para que los docentes:
  • avancen en el conocimiento del Diseño Curricular para la Educación Primaria
  • analicen y planifiquen situaciones habituales de lectura y escritura en diversos soportes (papel y pantalla) en torno a la biblioteca del aula.
Objetivos
Que los docentes puedan…
  • Analizar distintos tipos de situaciones para enseñar a leer y escribir en papel y en pantalla en torno a la biblioteca del aula.
  • Reflexionar sobre los contenidos que es posible comunicar en cada situación.
  • Advertir la presencia y relación entre propósitos comunicativos y didácticos en cada tipo de situación planteada.
  • Reflexionar sobre la diversidad de respuestas de los alumnos ante un mismo bproblema planteado en el marco del trabajo con la biblioteca del aula y analizar la necesidad de intervenciones diferentes por parte del docente.
  • Planificar situaciones de lectura y escritura en el marco de la organización, circulación y uso de la biblioteca a implementar durante el ciclo lectivo atendiendo a criterios de diversidad, continuidad, alternancia, simultaneidad y progresión.
Contenidos
Los contenidos del curso son los siguientes:
  • Condiciones didácticas de las situaciones donde el maestro lee y escribe al dictado y los alumnos leen y escriben por sí mismos en el contexto de la organización, circulación y uso de los materiales de la biblioteca; propósitos didácticos y comunicativos en las distintas situaciones, contenidos de enseñanza, intervenciones del docente y de los alumnos, modalidades organizativas y planificación de las situaciones.
  • Relaciones entre prácticas de lectura y de escritura y situaciones para centrar a los alumnos en la adquisición del sistema de escritura en torno a la biblioteca del aula: condiciones didácticas que posibilitan que los niños dicten, escriban y lean por sí mismos; tipos de situaciones (copia con sentido, lectura y escritura por sí mismo); propósitos; intervenciones del docente en relación con los saberes de los alumnos y la complejidad del objeto de enseñanza; interacciones con el docente, los pares y los materiales escritos a disposición.
Modalidad
Se propone una modalidad presencial de cuatro encuentros, con instancias de trabajo no presencial.
El curso se desarrolla con una carga horaria total de 24 hs reloj que se distribuyen de la siguiente manera:
12 hs presenciales: distribuidas en 4 encuentros de 3 hs cada uno.
12 hs no presenciales destinadas a lectura de bibliografía y a realización de TP.

PROYECTO: 41/10 NC
RESOLUCIÓN: 1754/10
DICTAMEN: 8343
PUNTAJE: 0,44

Presentación y síntesis del proyecto

Enseñar a leer y escribir con bibliotecas en las aulas Síntesis del proyecto El principal propósito del curso virtual es analizar, co...